Espaço Escolar de Formação docente

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Este artigo comunica os primeiros resultados de uma investigação doutoral em educação em desenvolvimento na Universidade da Beira Interior (UBI), Covilhã, Portugal. Trata-se de um estudo teórico, cujo objetivo é a identificação, análise e explicitação dos princípios da Teoria Histórico Cultural (THC), que se relacionam com a formação do professor de matemática, realizada no Espaço Escolar de Formação Docente (EEFD), criado a partir do Programa de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID). A investigação adota o método histórico-dialético como método de conhecimento e a pesquisa bibliográfica como técnica. O problema de investigação é a falta de um aporte teórico-conceitual para fundamentar a formação do professor no âmbito do EEFD. O objeto de estudo são as relações entre as características do EEFD e os conceitos da THC. Inicialmente, analisa-se e explicitam-se as características do EEFD como uma superação do modelo de formação de professores baseado na dicotomia entre teoria e prática, que o PIBID almeja superar. Recorrendo às anotações e relatórios da nossa vivência de 02 anos como Coordenador de 03 equipes do PIBID de matemática, apresentamos o conceito inicial [e provisório] do que vem a ser o EEFD. 

Palavras-chave: PIBID, Formação docente, Trabalho docente, Espaço Escolar de Formação Docente.